做个小试验

摘自：http://www.sw61.com/Education/HTML/Education_1741.html
筷子的神力
思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？
材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根
操作：
1、将米倒满塑料杯。
2、用手将杯子里的米按一按。
3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。
4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。
讲解：
由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。

瓶子赛跑
思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？
材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书
操作：
1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡
2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中
3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动
4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点
讲解：
沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。
创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！

带电的报纸
思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？
材料：1支铅笔；1张报纸。
步骤：
1. 展开报纸，把报纸平铺在墙上。
2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。
3. 掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。
4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。
说明：
1. 摩擦铅笔，使报纸带电。
2. 带电的报纸被吸到了墙。
3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天），如果你把报纸从墙上揭下来，就会听到静电的劈啪声。
创造：请试一试，还有什么物品能不用粘和剂，而用静电粘在墙上
胡椒粉与盐巴的分离
思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起，用什么方法将他们分离开呢？
材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子
操作：
1、将盐巴与胡椒粉相混在一起。
2、用筷子搅拌均匀。
3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方。
4、胡椒粉先粘附在汤勺上。
5、将塑料汤勺稍微向下移动一下。
6、盐巴后粘附在汤勺上。
讲解：
胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因，是因为它的重量比盐巴轻。
创造：
你能用这种方法将其他混合的原料分离吗？

带电的气球
思考：两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥?
材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张
操作：
1 将两个气球分别充气并在口上打结。
2 用线将两个气球连接起来。
3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦。
4 提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。
5 将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。
讲解：
1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电。
2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上。
创造：你能用其它小实验说明气球带电吗？

可爱的浮水印
思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的，是怎样制作出来的？
材料：脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆）
操作：
1、在脸盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面，即可看到墨汁在水面上扩展成一个圆形。
2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。
3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处，看看有什么现象。
4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起，纸上印出什么图案呢？
讲解：
1、棉花棒碰触时，墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。
2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油，就会影响水分子互相拉引的力量。
3、水印会呈现不规则的同心圆图形。
创造：
试试其他的方法，改变水面上墨汁的图形。
分合的水流
思考：多股的水流用手一抹，竟变成一股水流这是为什么呢？
材料：铁罐盒一个、锥子、水
操作：
1、在空的铁罐盒底部用一根钉子在上面钻5个小孔（小孔间隔只在5毫米左右）。
2、将罐内盛满水，水是分成5股从5个小孔中流出的。
3、用大拇指和食指将这些水流捻合在一起。
4、手拿开后，5股水就会合成一股。
5、如果你用手再擦一下罐上的小孔，水就又会重新变成5股。
讲解：
水的表面张力使水流进行分、合。

漂浮的针
思考：针为什么会浮在水面上？
材料：一碗水、针、*子、液体清洁剂
操作：
1、在杯子里倒一杯清水
2、用一个*子，小心地把一根针放到水的表面
2、慢慢地移出*子，针将会浮在水面上
3、向水里滴一滴清洁剂，针就沉下去了
讲解：
1、是水的表面张力支撑住了针，使之不会沉下。表面张力是水分子形成的内聚性的连接。这种内聚性的连接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子间相互挤压，形成一层薄膜。这层薄膜被称做表面张力，它可以托住原本应该沉下的物体。
2、清洁剂降低了表面张力，针就浮不住了。
说明：针有危险，请家长帮助操作。
神奇的牙签

思考：放在水里的牙签，会随着放在水里的方糖游动，还是随着放在水里的肥皂游动？
材料：牙签、一盆清水、肥皂、方糖
操鳎?nbsp;
1. 把牙签小心地放在水面上。
2. 把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。
3. 换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方。牙签会远离肥皂。
讲解：
当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。
创造：请你试一试，如果将糖和肥皂换成其它物质，牙签会向哪个方向游去

有孔纸片托水

思考：有孔的纸为什么能拖住水?
材料：瓶子一个、大头针一个、纸片一张，有色水一满杯
操作：
1、在空瓶内盛满有色水。
2、用大头针在白纸上扎许多孔。
3、把有孔纸片盖住瓶口。
4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。
5、将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。
讲解：
薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上，产生了向上的托力。小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。

手绢的秘密

思考：在水龙头下把手帕撑开摊平，打开水龙头，水是不是透过手帕而流下去呢？
材料：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1条
流程：
1、 把手帕盖住杯口，用橡皮筋绑紧。
2、 让水冲在手帕上。
3、 水流进杯子里约七、八分满后关闭水龙头。
4、 杯口朝下，把杯子迅速倒转过来。
说明：
1、 从杯子上面冲水时，水会透过手帕流入杯内。
2、 杯子倒转过来时，由于大气压力的关系，水不会流出来。
延伸：
如果盖住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布），水的进出情形会怎样呢？
掉不下去的塑料垫板

思考：盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？
材料：玻璃杯两个、水、塑料板一块
操作：
1. 将玻璃杯里装满水。
2. 用垫板盖好杯口。
3. 一只手扶杯子、另一只手按住垫板。
4. 用手扶住，将杯口翻转过来，使杯口朝下。
5. 扶着垫板的手轻轻放开，垫板不会掉下来。
讲解：
垫板覆盖在盛水的杯子口上，因为杯外空气压力比较大，垫板就不会掉下来。
创造：
如果杯子里的水不满、或没有水塑料板会怎样，请你试一试?

蜡烛吹不灭

思考：用力吹燃烧的蜡烛，却怎么也吹不灭。你知道怎样做到这一点吗？
材料：1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘
操作：
1. 点燃蜡烛，并固定在平盘上。
2. 使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。
3. 使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口对着火焰用力吹气。
讲解：
1. 这样吹气时，火苗将斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。
2. 吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。这时，漏斗宽口周围的气体由于气压较强，将涌入漏斗的宽口内。因此，蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。
注意：注意蜡烛燃烧时的安全。
蜡烛抽水机

思考：你知道抽水机是怎样将水抽出来的吗？
材料：玻璃杯、蜡烛、比玻璃杯口稍大的硬纸片、塑料管、凡士林少许、火柴、水半杯
操作：
1、先将塑料管折成门框形，一头穿过硬纸片
2、再把两只玻璃杯一左一右放在桌子上
3、将蜡烛点然后固定在左边玻璃杯底部，同时将水注入右边玻璃杯中
4、在放蜡烛的杯子口涂一些凡士林，再用穿有塑料管的硬纸片盖上，并使塑料管的另一头没入右边杯子水中。
5、水从右边流入左边的杯子中
讲解：蜡烛燃烧用去了左边杯中的氧气，瓶中气压降低，右边杯压力使水向左杯流动，直到两杯水面承受的压力相等为止。到那时左杯水面高于右杯水面。
注意：蜡烛点然后固定在左边玻璃杯底部时注意安全，小心烧手

瓶内吹气球

思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？
材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒
操作：
1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色
2、在红色的吸管上扎上一个气球
3、将瓶盖盖在瓶口上
4、用气筒打红吸管处将气球打大
5、将红色吸管放开气球立刻变小
6、用气筒再打红吸管处将气球打大
7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口
8、放开红色吸管口，气球没有变小
讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。

能抓住气球的杯子

思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？
材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许
流程：
1、 对气球吹气并且绑好
2、 将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯
3、 热水在杯中停留20秒后，把水倒出来
4、 立即将杯口紧密地倒扣在气球上
5 、轻轻把杯子连同气球一块提起
说明：
1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。
2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。
延伸：
小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？
会吸水的杯子

思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？
材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干
操作：
1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。
2. 在盘子中注入约1厘米高的水。
3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上
4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化
讲解：
1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。
2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。
创造：
你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？

会吃鸡蛋的瓶子

思考：为什么，鸡蛋能从比自己小的瓶子口进去？
材料：熟鸡蛋1个、细口瓶1个、纸片若干、火柴1盒
操作：
1、 熟蛋剥去蛋壳。
2、 将纸片撕成长条状。
3、 将纸条点燃后仍到瓶子中。
4、 等火一熄，立刻把鸡蛋扣到瓶口，并立即将手移开。
讲解：
1、 纸片刚烧过时，瓶子是热热的。
2、 鸡蛋扣在瓶口后，瓶子内的温度渐渐降低，瓶内的压力变小，瓶子外的压力大，就会把鸡蛋挤压到瓶子内。
创造：当瓶子中气体的压力大于瓶子外面的压力时，瓶子会发生什么变化？

瓶子瘪了

思考：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗？
材料：水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个
操作：
1. 将温开水到入瓶子，用手摸摸瓶子，是否感觉到热。
2. 把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。
3. 观察瓶子慢慢的瘪了。
讲解：
1. 加热瓶子里的空气，使它压力降低。
2. 由于瓶子外的空气比瓶子内的空气压力大，所以把瓶子压瘪了。
创造：
如果瓶子里气体的压力比瓶子外空气的压力大，瓶子会变成生么样子？
会跳远的乒乓球

思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？
材料：高脚杯2个、乒乓球1个
操作：
1 把两个高脚杯并排放置
2 将乒乓球放在第一个杯子中。
3 从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气
讲解：
1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来）
2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了
创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里

会吹泡泡的瓶子

思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？
材料：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干
操作：
1 将吸管逐一连接，形成长管（连接口用胶带封好）。
2 将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。
3 弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。
4 向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。
5 向瓶子壁上浇冷水。
6 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。
讲解：
1 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。
2 瓶子中的空气受热后会膨胀。
3 水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。
4 瓶子中的空气遇冷时收缩。
5 瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。
创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗？

自己会走路的杯子

思考：杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的
材料：杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水
操作：
1、用一块玻璃板，放在水里浸一下
2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约５厘米）
3、拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。
4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。
讲解：
当烛火烧杯底时，杯内的空气渐渐变热膨胀，要往外挤，但是，杯口是倒扣着的，又有一层水将杯口封闭，热空气
跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。

纸杯旋转灯

思考：蜡烛纸杯灯为什么会转动？
材料：纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把
操作：
1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为灯的底座。
2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为灯的上座。
3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。
4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。
讲解：
1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空气受热会上升，然后沿着上方纸杯的扇叶口流动，因而造成旋转的现象。
创造：
你能让蜡烛纸杯灯向相反的方向转动吗？
注意：
注意蜡烛燃烧时的安全！

飞行的塑料袋

思考：在没有风吹的情况下，塑料袋为什么会在天上飞行？
材料：塑料袋（轻便的）、吹风机1个
操作：
1. 打开塑料袋，倒置。将吹风机伸入塑料袋，并打开热气开关。
2. 几秒钟后，关闭吹风机并拿开。
3. 松开手，塑料袋会飘起来。
讲解：
1. 热气轻，向上升，使塑料袋也向上升。
2. 热能使物体飞起来，因为热气是上升的。当空气受热并且上升时，热气便通过“对流”向上运动。从取暖器散发的热温暖整个房间，也是借助于“对流”。
创造：
你能试着制作一个简易的热气球吗？

空气的质量

思考：你们知道吗，空气也是有质量的。怎样证明空气也有质量呢？
材料：1架天平、2只一样重的气球、打气筒
操作：
1. 把两只气球分别放在天平的两端，天平保持平衡。
2. 拿起另一只气球，给气球打气并将气球口系紧。
3. 将打起气的气球放到天平的一端，没打气的气球放到天平的另一端，观察天平的变化
讲解：
1. 两只气球在打气前，质量相等，因此天平保持平衡。
2. 打气后的气球增加了气球内空气的质量，因此，天平偏向打气后的气球一端。
3. 如果是带有指针刻度的天平，就能测出空气的质量数
创造：你能用其它方法称一下空气的质量吗？

云的形成

思考：你知道天空中的云是怎么形成的吗？
材料：冷水1杯、剪刀或锥子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1块、玻璃瓶（带可旋转盖）
操作：
1 在瓶子盖上戳个洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥将吸管周围密封。
2 在瓶子中倒入一些冷水，摇晃均匀，然后把水倒出来。
3 *近瓶口，点燃一根火柴。
4 吹灭火柴，把冒烟的火柴扔进瓶子中，让烟进入瓶子。
5 迅速拧紧瓶盖，通过吸管向瓶子中用力吹气。
6 停止吹气，用手堵住吸管，使空气留在瓶中。
7 松开吸管，当空气冲出瓶子时，瓶子中就产生了云。
讲解：
1、往瓶子中吹气，增加压力。
2、松开吸管后气压下降，空气变冷了。
3、瓶子中的水蒸气附着在烟中的尘粒上，凝结成极小的水滴，许多的小水滴就形成了云。
创造：你能用其它方法制作云吗？
注意：小心火柴不要烧手
光与彩虹

思考：你用什么办法能制作出与空中彩虹颜色一样的彩虹?
材料：清水1盆、平面镜1个
操作：
把镜子斜插入水盆中，镜面对这阳光，在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹。
讲解：
将镜子插入水中时，在对面的墙上就能看到美丽的彩虹。它是光的折射作用。
创造：
小朋友，想一想,还有什么办法,可以制造出美丽的彩虹?

纽扣的出现与消失

思考：小朋友，当筷子插一半在水中时，看到的是筷子“折断”的样子，这是什么原因呢？
材料：纽扣1枚、水少许、浅底盘1个、玻璃杯1个
流程：
1、将纽扣放在盘中。
2、杯子杯口朝上，压在纽扣上。
3、往杯内倒入清水。
4、注入水后的杯子看不清纽扣。
5、加些水到盘子中，可以看得见纽扣。
说明：
1、当杯子渐渐注入水时，由于光线折射，纽扣的影像会消失。
2、把水再加入盘子中，改变光的折射角度，纽扣影像会重新出现。
延伸：
光由空气进入水中，或由空气进入玻璃中，就会产生一些折射的现象，那么，就请你想一想，生活中还有哪些光的折射事例呢

认识浮力

思考:当我们躺在水面上像帆船一样漂浮着,我们都知道是水的浮力在支撑我们。但你可知道怎样测量浮力吗？
材料：1个弹簧秤、1把锁、1个装水的玻璃杯
操作：
1. 先把锁挂在弹簧秤下，记录弹簧秤的刻度。
2. 然后将弹簧秤挂的锁放入水中，记录此时弹簧秤的刻度。
3. 比较两次记录下的刻度，思考为什么会不同。
讲解：
1. 锁浸在水中，会受到水对它的向上的支持力，即浮力。
2. 两次记录的差值就是水对小铜锁的浮力。
创造：
用弹簧秤再称别的物体（比如小木块，橡皮头等），观察不同的物体的浮力大小。
冰块融化后会怎样

思考：在一个杯子中放一个冰块，然后倒满水。当冰融化后，杯内的水会溢出来吗？
材料： 1块冰块、2个杯子、水
操作：
1.在托盘上放置一个空杯子，在空杯子中放入一块冰。
2.往杯中倒满水，使冰块的一大部分会高出水面。
3.等待冰块融化。观察融化后，水会不会溢出 杯子。
讲解：
水结冰时体积会增大百分之九，因此质量变轻，自然会浮在水面上。当冰块融化时，它失去的是增加的那百分之九的体积，因此，水不会溢出。
其实冰块在水面以下的那部分，就是整个冰块的水的体积。

自动旋转的奥秘

思考：装满水的纸盒为什么会转动？
材料：空的牛奶纸盒、钉子、60厘米长的绳子、水槽、水
操作：
1、用钉子在空牛奶盒上扎五个孔
2、一个孔在纸盒顶部的中间，另外四个孔在纸盒四个侧面的左下角
3、将一根大约60厘米长的绳子系在顶部的孔上
4、将纸盒放在盘子上，打开纸盒口，快速地将纸盒灌满水
5、用手提起纸盒顶部的绳子，纸盒顺时针旋转
讲解：水流产生大小相等而方向相反的力，纸盒的四个角均受到这个推力。由于这个力作用在每个侧面的左下角，所以纸盒按顺时针方向旋转
创造：
1、如果在每个侧面的中心扎孔，纸盒会怎样旋转
2、如果孔位于每个侧面的右下角的话，纸盒将向哪个方向旋转

小船与船浆

思考：看过划船吗？亲自动手划过船？知道船在水上为什么会向前移动吗？
材料：剪刀1把、纸板1块、橡皮筋1条、脸盆及水1盆
流程：
1. 剪下长约12厘米×8厘米的硬纸板
2. 一端剪成尖形为船头，另一端中央剪下约5厘米的缺口为船尾
3. 剪一块约3厘米×5厘米的纸板坐船浆
4. 用橡皮筋套在船尾处，并将船浆绑好
5. 将纸板桨逆时针转紧橡皮筋，小船向前移动
6. 若把纸板桨顺时针转紧橡皮筋，小船向后移动
说明：
1、橡皮筋扭转的方向不同，船行驶的方向也正好相反。
2、纸船运动的力量，是来自橡皮筋扭转的能量。
延伸：
仔细观察划船的动作，它造成的水流方向和船行方向有什么关系呢？
http://handsbrain.com/article_5343.html
儿童和周围的物质世界
发布时间：2005-11-25 点击：10613 作者：张国宪 来源：汉博网站


培训教师：
Madame Plé Elisabeth（博勒-埃伊莎贝特女士）
Madame Merle Hélène（买赫勒-爱兰娜女士）

一、简述“工具”：
1、 什么是工具？
石灰可以写字，粉笔也可以写字，但是粉笔和石灰不同，粉笔是一种工具，它是用来写字的。但它并不是自然界存在的，而是制作出的。我们周围的很多物品，都是人的双手创造出来的。

2、 为何研究工具？
研究工具是因为工具对儿童具有吸引力。儿童并不想知道工具如何而来，但他们想使用工具，使用工具要比单纯的去玩耍好。
在使用工具的基础上，老师要引导孩子的创造性，让孩子在团队互动中体验创造的无比快乐和自己的潜能，对外界生活生产充满向往和追求。

3、 工具与儿童的关系为：
（1） 儿童作为工具的使用者
（2） 儿童作为工具的制造者
（3） 工具与它所在的环境

二、儿童作为工具的使用者：
1、 提出问题：我们让儿童使用工具有何目的？孩子以自己的方式发展自己的经验。

2、 观看录像案例
主题一：削胡萝卜
目的：找到对某种工具最合适的方法；
在工作中协调身体的各部位，强化了感知能力和情绪的愉悦感；
通过实验熟悉各种物体和现象，建立物体联系；
录像内容：
（1） 幼儿正在用各种工具尝试削胡萝卜，工具有粉碎机、炸汁机等等。
（2） 在过程中，幼儿间出现了合作，开始互相帮助。

主题二：炸葡萄汁
目的：为某一任务找到最合适的方法。
对世界有了新的理解，感受影响物质世界的能力。
录像内容：
（1） 带领幼儿参观葡萄园后，想幼儿提出了要榨葡萄汁的想法。
（2） 先请幼儿自己寻找教室里有的工具，有的幼儿找来了玻璃器皿榨压，有的幼儿直接用手开始挤压。
（3）孩子们首先想到的一个工具是切片机。这是他们从家庭生活中观察到的。碰到的最大问题是：怎样把榨出的汁与皮和核分开，进行过滤。
（3） 扩大工具面，四处寻找工具，这时候幼儿找到了不同的工具。
（4） 孩子们看见了某个的榨汁机成功后，觉得这个工具适合，便开始自己制作。
孩子被要求用图表把榨汁的过程表达出来，并相互比较。大大强化了他们的思维能力和抽象能力。活动到这里时，进行了3个步骤。使用工具——绘制图表——制作工具。
（5） 延伸活动：请幼儿榨苹果汁。幼儿在操作后发现，苹果只有切成很小块才能用榨汁机。任务得到了提升，出现了新的问题——对象从葡萄变为苹果。
课堂结束，孩子的“图表”和简单的口语纪录（常常是老师帮助），成为他们评估的依据和成长的回忆。


孩子的认知特点：
1、 好奇心。比如在认识磁铁和对金属和非金属分类时，孩子的典型反应是：“好厉害”；“他有超能力”；“她的磁铁不管用，我的管用”。在主观与客观的关系中，孩子出现了探究反应，逐渐打破自我，对世界形成开放的态度。
2、 观察为主。这是法国专家坚持的，不强调概念，强调孩子的自主观察和发现。即使这个前概念是有缺陷的。
3、 爱护孩子的情绪，偏爱—惧怕。对家长老师的依恋，对自我力量不够自信。这时的孩子需要保护和引导，而不是一味的推出去。

三、儿童作为工具的制造者：
1、 简述：制造的工具其实是实际生活中需要的。可以拆卸的东西，帮助孩子认识了“结构”，深化了对物体的认知和实践。

2、 让幼儿制作工具的几种方法。
（1） 给幼儿制作说明，让幼儿照着样子做。——训练幼儿动手能力。
（2） 给幼儿制作说明，让幼儿看着图表做。——训练幼儿解读图片图表的能力。
（3） 给幼儿制作好的模型，让幼儿自己研究。——训练幼儿观察、分析的能力。
（4） 幼儿自己设计制作工具。

3、 以幼儿自己设计制造小汽车为例。
目的：让幼儿认识轮子，认识它的神奇和功用。进一步让幼儿理解轴意义，体会到轴的转动使得车轮转动，汽车前进。认识“轴”对孩子是巨大的挑战，这儿有操作的复杂性和概念的转换。事实上，在人类历史上“轴”也是很晚才首先由中国人认识到的。
对象：5岁幼儿。让他们观察不同的工具，同时也要求教师有及时观察幼儿、应变能力。
步骤：
（1） 出示材料。
（2） 开始后，幼儿开始不知道如何做下一步，于是出现了骚动，有的拿着插好的泡沫塑料的吸管来回的转动。
（3） 在此问题上卡壳了一会后，幼儿开始动手继续制造汽车。
（4） 这时教师发现这几名幼儿制造的汽车，来到另外一个没有参与此活动的小组。
（5） 将实验回归到第一组的幼儿中。
（6） 第二课时中，教师为了鼓励幼儿有信心继续的制作，提供了一些有孔的轮子及纸盒。
孩子们开始嘲笑一个组制造的车子只有两个轮子，但没想到只有这个两轮的车子才能转动。有的孩子把轮子粘在车子上，仍然不能转动。失败的孩子会找到其他归因，如“这个轮子是塑料的，不是橡胶的”
（7） 第三课时，幼儿已理解了轴的意思，教师将纸盒换成了较硬的，不能钻孔的盒子。认识“轴”经历了相当的难度和时间。
实验任务提高了难度。（这时一个中国老师问，要不要请工匠师傅。）
（8） 第四课时，幼儿开始绘制制造汽车图表。

四、工具与它所在的环境：
1、观看相册一，是“钻孔”活动的图片集锦。此活动的目的是发展幼儿对工具的认识、分类及使用能力，社会交往能力等。内容简介如下：
（1）提供一系列工具，有锥子、锤子、订书机、打孔机等，请幼儿想办法给纸板钻孔。
（2）幼儿开始分别尝试。
（3）在尝试后，幼儿开始归类工具，将能给纸板钻孔的工具留下。并做好记录。
（4）出现新的任务，制作橡皮泥项链。
（5）幼儿开始用刚刚成功的工具继续实验，发现有些不能给橡皮泥钻孔。
（6）在成功后，对工具又进行分类。
（7）运用经验为圣诞节做了装饰。如纸板做的圣诞树周边打上孔，变得更生动。在圣诞树上挂一些橡皮泥做的球。
（8）幼儿的新任务——制作木偶娃娃。幼儿先将木头拼接成娃娃的样子做好标记。
（9）请老师帮助使用电锯钻空，再选取工具进行连接，如线、螺丝、铆钉。
（10）也可以利用手工钻孔机幼儿自己钻孔。
（11）对做好的木偶娃娃进行装饰。

2、观看相册二，是“运水”活动的图片集锦。目的是让幼儿选用合适的运水工具。内容简介如下：
（1） 幼儿思考，用什么样的工具可以将大盆中的水，运送到旁边的小盆里。工具有勺、漏勺等。
（2） 在操作后将工具分类，可以盛水的和不可以盛水的。
（3） 提高难度，将水运送到远处。师以提供了管道。由近而远，提高了难度。再拿着勺子一趟趟运水已经不行了，因为在途中出现水泼溅出去的问题。
（4） 幼儿开始实验，管道的方式有2种。敞开的水渠式和封闭的水管式。他们开始尝试，一个盆子放高处，一个放低处。窄的管子套在粗的管子里面。他们试验多次，最后成功的找到了用橡皮泥粘住管道的连接处，并确认纸片等材料不能解决问题。

3、观看相册三，是“小帆船”实验活动的图片集锦。目的是让幼儿进行一些设计活动，使小帆船经受风吹后依旧能平稳在水中。使幼儿了解使船平稳可以采用面积增大和重心下移动的方法。
在这里老师们动手参与了这个活动的设计。老师们考虑了几个因素：船帆方向；底座加重；底座面积加大；底座下面加了四个乒乓球来平衡。（老师们的童心让人钦佩！）这个活动在教师实践时，考虑的浮力等因素太多，可见成人与孩子思维之间的差异很大。

注：老师们讨论的“生死”、“浮力”、“重心”等概念，都是不适合儿童的。这些概念要求很高的抽象能力或者生活经验，或者是老师也并没有深刻理解，不适合自主探究环境、具象思维为主的儿童。

4、观看相册四，是“不倒翁”实验活动的图片集锦。让幼儿在不断探究中，寻找不倒的秘密。内容简介如下：
（1） 寻找可以制造不倒翁的材料，如杯盖、瓶盖、乒乓球、橡皮泥等。
（2） 实验探索将橡皮泥放入哪个位置。上、下、左、右，还是？最终是粘在底部。在这里培养了方位感觉。
（3） 在用乒乓球做不倒翁时，刚开始的时候球是会倒的，则要看一看橡皮泥粘贴的位置如何。粘贴正确，则看是不是橡皮泥轻了，重心适当再向下移动。
（4）孩子们会考虑美感，有的会给乒乓球戴个帽子。显然提高了“重心”（老师的用语），最后把帽子放得很低，又获得了平衡。

四、观察思考生活。活动举例：“污水”处理和“我的花园”。
1、 如何处理污水
老师引导孩子们关注问题：怎么把水盆里的脏东西弄出来。孩子最初不可行的答案是：盆子下面钻个孔。找到正确答案：用海绵把水一点一点转移到另一个盆里。（来自对生活的观察）

老师又提出新的问题：生活污水怎么办。孩子们的答案还是来自于生活经验：他们设计的很像一个大洗衣机。老师引导他们去拜访污水处理厂，他们采访了厂长，回来还作了图表和记录。

2、 “自己的花园”（这个任务是种植。很多孩子家里都有自己的院子，我们中国的家庭不具备。）
首先用木板等东西围起来，就成为每个孩子的自留地。孩子种上很多种花草，自己管理自己的。什么时间浇水，由孩子自己决定，孩子会去观察。有的会死亡。最后比较，谁种的好。都有很多记录——图表、图画、语句等等。
一个老师表示：“以前我们争论，究竟种植是不是‘做中学’，今天我得到了明确的答案。”

问题：
1、 老师们对前概念还缺乏很深的理解和把握，一是自己的概念体系不清楚，二是认识不清前概念的层次和发展。还理解不清维和法国专家已经不重概念而重探究了。
2、 对“做中学”和“科学教育”的理解还不够，总是绕不开一个问题：这个算不算“做中学”，哪些是“科学教育”不能涵盖的。
3、 对“自主性”认识不够，总在想我怎么引导。所以她们对法国老师们使用的“卡片”式自主评估手段很感兴趣。



http://www.yejs.com.cn/HtmlLib/10574.htm
“怎么让木板自身沉到水底而不浮上来？”对于这个问题，大家一定会认为是不可能的，因为在我们日常生活中由于浮力的原因，像木船在水上行驶，木片在水上飘……都是木头浮在水面上，而不是沉在水底。有一些办法可以做到，如把木条钉满钉子放入盆中，在盆底下用吸铁石把木条吸到水底，但这些方法都借助了其他的力量，在这里向大家介绍一种只用木板、水、脸盆和沙皮纸这几种材料，让木板沉到水底的方法。
实验材料：普通木板，底面光滑的脸盆、水、沙皮纸。
实验经过：将水倒入脸盆里，取出木板和沙皮纸，用沙皮纸在木板上用力地来回擦，直到把木板擦得非常光滑为止。把被沙皮纸擦得非常光滑的木板用尽全身的力气压到脸盆的底部，最后手一松，就完成了。
实验结果：木板沉在了水底。
实验结论：因为没有磨光之前木板不能和盆底紧密结合，木板受到向下的力始终小于向上的浮力，而磨光之后，用力向下一压就能和盆底紧密结合。这样木板受到的向下的力大于向上的浮力，木板就沉在了水底。


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